Actividad 4. Habilidades digitales

Actividad 4. Habilidades digitales

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Continuando con el análisis de la plataforma MiriadaX, se van a indicar a continuación las herramientas escogidas en la actividad anterior para a continuación pasar a referenciar las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión:

Herramientas de creación de contenido. Se habló anteriormente de la instauración de la plataforma Moodle para la potenciación del entorno educativo. Puesto que se está hablando de un entorno de aprendizaje totalmente diferente al que actualmente utiliza la plataforma MiriadaX y con muchísimas más posibilidades que el que ofrece el actual entorno, ello conlleva poseer un dominio de todas las posibilidades que tiene este entorno. Es por ello por lo que el profesor deberá poseer habilidades de configuración, gestión, control y manejo de contenidos, para así sacar el máximo jugo a la totalidad de recursos didácticos que la plataforma Moodle incluye para el alumnado. A este respecto se han creado distintos cursos de formación de índole eminentemente práctica muy recomendable para profesores neófitos en esta plataforma, los cuales permiten en primer lugar tener conocimiento del total de recursos didácticos de Moodle y en segundo, ponerlos en marcha de la manera más efectiva posible. Por parte del alumnado, las habilidades digitales a desarrollar radicarían en una doble vertiente: a nivel individual aprenderán a utilizar nuevos recursos digitales aplicables al aprendizaje; a nivel grupal aprenderán nuevas metodologías de trabajo a partir de las distintas posibilidades incluídas en Moodle (grupos de trabajo, foros, etc.). 

Herramientas de organización y gestión del contenido. Se habló anteriormente de la necesidad de instaurar la herramienta Dropbox de alojamiento de contenido. En este caso, el profesorado ha de conocer de manera adecuada el funcionamiento de esta herramienta, teniendo claro desde un primer momento los pasos a seguir para alojar contenido en Dropbox de manera que resulte accesible a todo su alumnado. Sin conocimiento de esta herramienta no existe posibilidad de explotación, por lo que es imprescindible un correcto dominio del docente de Dropbox para poder aprovechar al máximo sus funcionalidades. En cuanto al alumnado, mediante Dropbox adquirirán la habilidad tanto de poder crear un espacio digital en el que alojar información para compartir con otros usuarios como la habilidad de acceder a contenidos formativos para su posterior visualización y/o descarga al ordenador personal para su posterior estudio. 

Herramientas de gestión del aprendizaje. Se habló anteriormente de la recomendación de incluir un sistema de blogging basado en la tecnología Wordpress en los cursos que conforman la plataforma MiriadaX. Por parte del profesorado necesitarían desarrollar habilidades digitales dirigidas al dominio de la herramienta, teniendo conocimiento de todas las opciones de configuración que ofrece el sistema con el fin de adaptar el blog de la manera más adecuada a la plataforma MiriadaX de manera estética, formal y docente. Por su parte del alumnado, la tecnología Wordpress le permitirá adquirir habilidades digitales dirigidas al acceso al aprendizaje y recursos afines a esta red de blogging para la búsqueda, ampliación y asimilación de conocimiento en herramientas afines a las tecnologías de la información y la comunicación.

Herramientas de creación de comunidades de aprendizaje. Como se comentó anteriormente, la red MiriadaX posee una sólida red de herramientas de creación de comunidades de aprendizaje, basadas en las redes sociales Facebook y Twitter, con una considerable cantidad de usuarios seguidores en ambas redes. La sólida red existente lleva a deducir que los docentes poseen habilidades digitales suficientes para el desarrollo de estas herramientas: creación de las mismas, gestión, moderación de comentarios, asesoramiento e información a interesados, actualización de contenidos, etc. Por parte del alumnado, estas herramientas permiten al alumnado obtener habilidades de interacción digital a través de los distintos medios que ofrecen las redes sociales: grupos independientes, chat, mensajería privada, páginas específicas, hashtags, mensajes directos, etc., siempre bajo el principio de la netiqueta y respetando al resto de participantes en los diversos medios digitales. 

Actividad 3: Selección de herramientas digitales

Actividad 3: Selección de herramientas digitales

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe en tu blog personal cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿por qué?

Continuando con el análisis de la Plataforma MiriadaX, es turno ahora de arrojar luz sobre las herramientas digitales que sería factible de incorporar a la misma. 

Es preciso apuntar algo: aunque los cursos alojados en la Plataforma MiriadaX son eminentemente online, éstos no brillan precisamente por exhibir una gran abanico de herramientas digitales aplicados a los mismos. Básicamente exhiben un repertorio unificado de herramientas digitales aplicadas a la autoría y, eso sí, un sólido programa de creación de comunidades de aprendizaje a través de redes sociales. Es por lo que se considera conveniente que los cursos alojados en la Plataforma MiriadaX incorporaran otros recursos digitales encaminados a potenciar su efectividad educativa.

Algunos de los recursos factibles de ser añadidos son los siguientes:

Herramientas de creación de contenido: Aunque la creación de contenido de los cursos de MiriadaX queda establecido a partir de un modelo estructural facilitado por la propia plataforma, en ocasiones dicho modelo puede resultar algo engorroso en su uso y su aprendizaje (tal y como ha quedado evidenciado por la comunidad educativa a través de la práctica), por lo que requiere de un análisis previo de la estructura de la plataforma. Es por ello por lo que considero conveniente que los cursos de MiriadaX incorpore a su plataforma un sistema de mayor expansión en las comunidades educativas interactivas, como es el sistema Moodle, de uso más intuitivo y con mayores posibilidades de creación de entornos educativos para el fomento del aprendizaje de distintas materias (ejercicios prácticos, hot potatoes, chats, mensajería interna, etc.).

Herramientas de organización y gestión del contenido: MiriadaX presenta una notabilísima carencia a este aspecto, ya que no tiene de servidor alguno que permita la organización y gestión del contenido presente a sus cursos. La Plataforma debería incorporar el sistema Dropbox a su estructura funcional para así permitir que los distintos docentes participantes en MiriadaX alojaran ahí todos los materiales relativos a la formación. La ausencia de Dropbox en la actualidad hace que, una vez cumplido el plazo de realización de la acción formativa, no sea posible acceder de nuevo a la información. Si bien existe la posibilidad de poder descargar el contenido, cualquier percance en el sistema informático podría ocasionar la pérdida de la información y no poder recuperarla del servidor de MiriadaX al no existir una herramienta de organización y gestión del contenido. El establecimiento de Dropbox en MiriadaX solventaría este problema.

Herramientas de gestión de aprendizaje: sería recomendable incorporar a MiriadaX un sistema de blogging basado en la tecnología Wordpress, dado que esta herramienta es libre y puede ser descargada. La incorporación de un sistema de blogging a los cursos de la plataforma MiriadaX permitiría una mejor gestión de los contenidos de aprendizaje por parte del profesorado de la plataforma, favoreciendo así el desarrollo de la docencia y manteniendo al día al conjunto del alumnado. Aunque MiriadaX mantiene en la actualidad un sistema de blogging generalista (de información general de la plataforma), se hace necesaria la incorporación de un blogging particularizado a cada curso, en aras de mejorar el proceso de aprendizaje.

Herramientas de creación de comunidades de aprendizaje: como se ha comentado anteriormente, de manera general, la plataforma MiriadaX posee una sólida red de herramientas de creación de comunidades de aprendizaje. Actualmente hace uso de una manera bastante exitosa de Facebook y Twitter. Sin embargo sería más que adecuado fomentar al profesorado de cada curso del entorno de aprendizaje la creación de redes de comunidades de aprendizaje externas al propio entorno de MiriadaX con el objetivo de fomentar las relaciones docentes una vez finalizada la acción formativa. Aunque algunos cursos lo hacen, no todos lo llevan a cabo, por lo que resultaría recomendable que la Plataforma MiriadaX instara a ello a todos los docentes. Igualmente, a nivel generalista y a nivel particular, sería recomendable la creación de un chat para permitir al alumnado el compartir en tiempo real experiencias de aprendizaje. 

Actividad 2: Entorno de aprendizaje

Actividad 2. Entorno de aprendizaje

Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan  ahí: ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción? ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?

De acuerdo al artículo de Chan, desde la perspectiva de los procesos comunicativos, los entornos de aprendizaje generados en una institución educativa pueden ser de cuatro tipos: espacio de información, espacio de interacción, espacio de producción y espacio de exhibición. Tomando como base la institución que ya se introducía en la actividad 1, la plataforma MiriadaX, se procede a continuación al análisis de cada uno de estos entornos, claramente identificables dentro de dicha plataforma:

Espacio de información: es aquel en el que se presenta la información organizada o para ser indagada por los estudiantes. En el caso de MiriadaX, este espacio está definido a través de los distintos módulos presentes en los cursos ofertados a través de la plataforma, en los cuales se incluyen recursos didácticos de todo tipo: exposiciones escritas, documentos adjuntos para ser descargados, vídeos docentes, presentaciones en Powerpoint, gráficos explicativos, etc. En este espacio participa tanto docencia como alumnado. La docencia es la encargada de preparar estos materiales para posteriormente subirlos a la plataforma, así como corregir posibles errores en los materiales o actualizar los mismos, complementándolos o añadiendo nuevos recursos. El alumnado por su parte es responsable de acceder a la información para su indagación y posterior estudio. Para completar este entorno de manera adecuada, la docencia se vale de las herramientas necesarias para la elaboración de materiales (equipo informático, paquete ofimático, cámaras de vídeo, etc.). El alumnado por su parte necesita de un ordenador con conexión a internet para acceder a la información así como los correspondientes programas informáticos para poder visualizarla de manera correcta.

Espacio de interacción: es aquel en el que se disponen las situaciones para que los sujetos de la información intercambien información de todo tipo: opiniones, productos de su trabajo, dudas, proyectos, expresiones creativas, etc. En el caso de MiriadaX, este espacio queda definido a través de los foros virtuales existentes en cada uno de los cursos ofertados por la plataforma. Nuevamente en este espacio, tanto docencia como alumnado tiene cabida, aunque se trata de un recurso dirigido primordialmente al alumnado. Estos foros por lo general son utilizados para la presentación del alumnado, resolución conjunta de posibles obstáculos encontrados a lo largo de la formación, exposición de proyectos relacionados con la acción formativa, etc. El papel de la docencia está más limitado a la respuesta de dudas de índole más técnico (por ejemplo, aspectos más especializados en el contenido del curso), así como a moderar las interacciones entre los alumnos en caso de que dicha moderación sea necesaria. Las herramientas que tanto el alumnado como el profesorado utilizan para el desarrollo de este espacio es el ordenador con conexión a internet, bajo el auspicio de los recursos técnicos puestos en marcha por MiriadaX que permite el establecimiento de estas herramientas.

Espacio de producción: es aquel en el que se encuentran herramientas y dispositivos para el procesamiento de la información, realización de ejercicios y resolución de problemas. En el caso de la plataforma MiriadaX, este espacio queda definido a través del espacio específico de tareas, en el cual se presenta al alumnado diversos ejercicios que impulsan al alumnado a procesar la información presentada en el espacio de información para a continuación resolverlos. Las tareas presentes en los cursos de la plataforma MiriadaX son de diversa índole: cuestionarios, reflexiones sobre los contenidos, respuesta a preguntas abiertas, elaboración de proyectos, etc. En esta ocasión, los participantes son eminentemente los alumnos, ya que son ellos los encargados tanto de elaborar los ejercicios como de corregirlos y evaluarlos a través del sistema de evaluación por pares, mediante el cual se asigna de manera aleatoria los ejercicios a otros alumnos que han de evaluarlos de acuerdo a una serie de criterios. Las herramientas de apoyo en este espacio lo constituyen el ordenador con conexión a internet y el correspondiente paquete ofimático para la correcta realización y visionado de ejercicios.

Espacio de exhibición: es aquel en el que se produce la circulación de los productos del aprendizaje, para la socialización de sus resultados. En este caso existe una doble vertiente de representación: dentro de la propia plataforma y a través de distintos recursos externos a través de los cuales los alumnos presentan sus productos del aprendizaje. En el primer caso, los propios foros de debate que MiriadaX pone a disposición de cada curso actúan igualmente como procesos de exhibición que pueden fomentar el debate sobre los contenidos expuestos. En el caso de los recursos externos, los productos de aprendizaje pueden ser exhibidos a través de distintos medios: sistemas de subida de archivos, nubes de información, páginas de visualización de vídeo (tipo youtube, vimeo, etc.), etc. Ambas vertientes permiten la socialización de los resultados obtenidos en tanto que permiten su exhibición a todo aquel interesado en acceder al producto de aprendizaje. De nuevo el principal agente participante en este espacio es el alumnado, que ha de valerse de herramientas informáticas y ofimáticas adecuadas para completar de manera adecuada dicho espacio. El profesorado por su parte puede actuar como elemento reforzador ante los productos de aprendizaje expuestos en este espacio.

Actividad 1: Transformaciones

Actividad 1: Transformaciones

Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?

Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste, así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal. 

La institución educativa que he escogido es un nuevo recurso educativo que emergió a comienzos del presente año 2013 y que pretende ser una alternativa a la cada vez más famosa plataforma "Coursera", en la cual se aloja el curso que constituye el leitmotiv del presente blog. Me estoy refiriendo a MiriadaX, cuya dirección web es www.miriadax.net. 

MiriadaX es un proyecto que nace por iniciativa de Universia, la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa, promovida por Banco Santander y Telefónica a través de Telefónica Learning Services, con la colaboración de la Fundación CSEV, por el que se pone a disposición de los docentes de las 1.232 universidades iberoamericanas que integran la red Universia una plataforma en la que crear e impartir Cursos Online Masivos en Abierto (COMA, MOOC en inglés) sin coste alguno y, de cara a los estudiantes interesados, la participación igualmente de manera gratuita. Los estudiantes no han de obedecer a un perfil específico de formación: el factor fundamental son las necesidades de aprendizaje que éstos presenten. Por su parte, los docentes han necesariamente de ser profesores universitarios.

MiriadaX clasifica sus cursos bien mediante universidad que los imparte o bien en distintos ámbitos de estudio, ofreciendo una ficha de presentación para cada acción formativa en la que los docentes presentan a través de un vídeo el temario que se impartirá así como la modalidad de aprendizaje. El alumno, previo registro en la plataforma MiriadaX, puede inscribirse dentro de los plazos establecidos por los responsables de cada curso, pasando a realizar el conjunto de actividades que integran la acción formativa (lectura de materiales, visualización de videos, realización de actividades de pares, cumplimentación de cuestionarios, realización de ejercicios, etc.). Aunque todos los cursos quedan integrados dentro de la plataforma MiriadaX, cada curso dispone de sus propios espacios de interacción (grupos de debate, foros, etc.). A la finalización de la acción formativa, la plataforma MiriadaX emite dos modalidades de certificado: participación (en caso de que el alumno haya superado al menos el 80% de la acción formativa) o superación (en caso de que el alumno haya superado el 100% de la acción formativa), que pone a disposición del estudiante en su espacio personal dentro de la plataforma. Además MiriadaX dispone de un blog de acceso público en el cual la plataforma informa de novedades a todos los visitantes y estudiantes.

De todo lo expuesto puede deducirse que la principal demanda de los participantes en los cursos de la plataforma es por una parte la puesta en marcha de una nueva modalidad de docencia en el ámbito educacional por parte de los profesores y el incremento de los conocimientos del alumnado en la materia en la cual se inscriben. Aunque cada universidad es la encargada de impartir los correspondientes temarios, MiriadaX ha de actuar como punto de encuentro de todos los participantes en las acciones formativas, tanto estudiantes como profesorado. A este respecto, la plataforma ha creado varias vías de información y comunicación a través de las cuales puede producirse una interacción directa entre plataforma/profesorado y plataforma/alumnado, quedando establecida la interacción profesorado/alumnado a través de los espacios propios existentes en cada acción formativa. Para alcanzar este objetivo, MiriadaX dispone de una cuenta de correo electrónico, cuenta en la red social Twitter y página en la red social Facebook. La atención que MiriadaX presta a la cuenta de correo electrónico es óptima, dando respuesta a las consultas planteadas en plazos no superiores a 24 horas. En lo concerniente a las redes sociales, la actividad y actualización es continuada, siendo seguidas por un elevado número de participantes (actualmente cuenta con 15.186 seguidores en Twitter y 11.765 seguidores en la página de Facebook).

MiriadaX prepara a los participantes convirtiéndolos en agentes activos de lo que se considera que será la modalidad imperante de aprendizaje en un futuro no muy lejano: el aprendizaje online. A este respecto, MiriadaX ofrece a la población iberoamericana el espacio idóneo para profundizar en el campo de los COMA, otorgándoles nuevas competencias en el campo de las tecnologías de la información y comunicación en un ámbito de tanta importancia como es la formación.

MiriadaX ha mantenido una metodología de actuación constante durante su aún corta vida, si bien recientemente ha efectuado un cambio importante que sin duda repercutirá de manera positiva en el desarrollo de la plataforma: el cambio de formato de sus certificados de participación y superación, inicialmente parcos en información y de baja calidad, ahora con mayor número de datos y más elaborados, además de introducir al respecto la herramienta "Mozilla Backpack" cuyo objetivo es la exportación de certificados para su adjunción a currículos digitales. Si hay algo que ha impulsado estos cambios, sobre todo el de modificación de certificados, ha sido la amplia demanda realizada por profesorado y alumnado a través de las diferencias vías de información y comunicación puestos en marcha por MiriadaX, claramente insatisfechos con la primera versión de certificados, llegando incluso a crearse una campaña de recogida de firmas a través de la página www.change.org para hacer que MiriadaX revisara el formato de emisión de certificados. La plataforma, consciente del descontento, ha procedido a realizar las modificaciones descritas, emitiendo nuevos certificados que han sido mejor recibidos por parte de la comunidad educativa. 

Presentación

¡Hola a todos! Bienvenidos a mi blog de trabajo del curso "Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación", impartido por la Universidad Nacional Autónoma de México a través de la plataforma de formación Coursera. El objetivo de este blog será recoger el conjunto de actividades que conforman el curso para así potenciar el intercambio de conocimiento y poder optimizar al máximo la dinámica de trabajo de este MOOC: el aprendizaje entre pares. Espero que este curso sea provechoso para todos y mucho sospecho que así va a ser. Un saludo a tod@s y... ¡seguimos aprendiendo!